Rosa Agazzi ( Volongo , 26 de marzo de 1866 - Volongo , 9 de enero de 1951 ) y Carolina Agazzi ( Volongo , 1870 - Roma , 24 de noviembre de 1945 ) fueron dos pedagogas y educadoras experimentales conocidas como las hermanas Agazzi .
Después de haber cursado estudios de maestría, iniciaron su camino docente en Nave , en la provincia de Brescia , en 1889-90 en un pueblo desfavorecido .
Por sugerencia de Pietro Pasquali deciden fundar una nueva escuela infantil en Mompiano en 1896 . El modelo de su escuela tuvo mucho éxito y sirvió de modelo para el nacimiento de escuelas posteriores que surgieron bajo el nombre de hermanas Agazzi .
El término parvulario será retomado en 1968 con la ley n° 444, que instituirá las escuelas públicas para niños.
Ambos después de la Primera Guerra Mundial impartieron cursos de enseñanza a los maestros de Trento , Bolzano y Venezia Giulia.
En 1926 dejaron de enseñar, al mismo tiempo que se extendían las escuelas infantiles en Italia.
El método educativo de las hermanas Agazzi, junto con el método Montessori , inaugura la era del activismo italiano , corriente pedagógica nacida a principios del siglo XX , fundada en la idea de que en el centro del aprendizaje está la experiencia y que el niño es ya no es un espectador sino un actor en el proceso educativo.
Refiriéndose también al Jardín de Infancia de Fröbel , realzan la vitalidad y espontaneidad de la infancia, punto principal de su pensamiento pedagógico, y no comparten la escolástica aportiana .
Critican la precocidad de la educación porque pretenden formar niños y no escolares. El niño debe crecer en un ambiente familiar que estimule su creatividad y debe tener un diálogo continuo con el adulto. El educador debe recordar el papel de la madre.
La actividad del niño es el punto central del proceso educativo. El ambiente en el que se desarrolla la actividad del niño debe ser sencillo y compuesto por materiales que formen parte de su vida cotidiana.
Se prefieren las actividades libres individuales a las colectivas, aunque supervisadas por el educador. El niño debe ser libre de hacerlo por sí mismo respetando el orden de las cosas y ser capaz de colaborar con los demás siguiendo el método de la enseñanza mutua: el niño más experimentado y consciente proporciona información e indicaciones a un compañero menos preparado.
En Italia, la calificación para la enseñanza de la diferenciación según el método Agazzi es emitida por la Asociación Nacional de Escuelas Italianas (ANSI).
El método intuitivo se convierte en el principal camino de aprendizaje. La educadora actúa indirectamente y respetando la espontaneidad del niño organiza y prepara ambientes y situaciones.
El método intuitivo identifica la enseñanza como un método de fomento de experiencias, en el que los niños aprenden directa y espontáneamente haciendo y observando.
La escuela infantil debe diseñarse de forma que refleje el entorno habitual del niño y, por tanto, organizarse, en muchos aspectos, como una pequeña casa, donde el niño pueda realizar actividades domésticas como en casa.
La enseñanza agazziana supone que la planificación escolar sólo es posible en cuanto al hacer y al saber, introduciendo las actividades de la vida práctica, la lengua hablada, el trabajo manual, las reglas que regulan la educación de la voz y los ejercicios rítmicos.
En cuanto a la formación emocional y moral no es posible desarrollar ninguna programación ya que son sentimientos que se desarrollan en el niño de forma espontánea y aleatoria, aunque bajo el control del educador.
Siguiendo las teorías de los Agazzi, tenemos una nueva figura de maestra de jardín de infancia: la educadora. Una figura profesional actualizada. Además de la capacidad de amar a los niños, debe ser capaz de cultivar las relaciones humanas con optimismo, excluyendo una actitud de ansiedad y mal humor. Debe tener un profundo sentido del deber, un espíritu de orden y coherencia y debe asegurar un ambiente de estabilidad y seguridad para la vida de la escuela.